近几年，随着学校在信息化教学中的应用，越来越多地认识到了信息化校园建设的重要性。为了减少教师的工作压力，提高教师的工作效率，提高整个学校的管理水平，促进校本资源的共享，是现代教育信息化的必然选择。
学校里面的人事物本就杂乱，不好管理，加之学校没有对数字化校园引起重视，从而产生了以下的管理屏障。
1.多系统数据无法打通
大部分学校缺乏一个统一的管理平台，导致多个系统之间的数据不能互通;多个系统之间的转换，效率低下;每逢开学季、选课季，系统就会出现故障。
2.人工场景多效率低
学校的各种业务场景十分复杂，且人工操作数量较多，耗时耗力，工作效率较低。
3.校园安全重中之重
近几年，学生上下学走失、校园欺凌事件时有发生，教育部门、学校、家长都十分关注，因此，如何保证孩子上学的安全是当前社会关注的焦点。
4.教育创新匮乏
人脸识别、图像识别、区块链等尖端技术尚未真正应用于学校，因此迫切需要借助科技来提高教育的整体水平和教育水平。
信息化系统管理校园是打破屏障最好的办法。
建设数字化校园的第一步就是要改变传统的思想，接受数字化的到来。
1.思想一致，完善领导
学校各级管理人员要从宏观上、客观上、准确地理解学校的信息管理，只有这样，才能真正把信息管理运用到教学管理中去。学校的信息化建设工作可以作为今后工作的重心，但如果不能切实加强信息管理，很可能会在激烈的市场竞争中被淘汰。学校主要领导亲力亲为，组建工作小组，组织信息管理部门、教务处、系部等部门，把信息管理工作层层分解，形成一个完整的工作体系，把责任细化到每个人的身上。在教学管理工作中，以整体的行动与思想的统一，形成了一个以信息化为中心的工作团队。
2.提高软件、硬件方面的投入
因此，要真正的实施信息管理，必须要加强硬件和软件的支持。在各方面进行投资，引入先进的硬件设施，健全的软件流程，为学校的信息化建设打下了坚实的基础。而那些有一定研究能力的学校，也会鼓励他们的员工和学生去研究，让他们能够适应现实。
教育数字化转型的战略意义在于，要积极地顺应信息时代的新潮流，从数字时代的视角，对人才的培养标准进行反思，对数字化学习环境进行优化与升级，改革教学与评价方式，推进制度和机制的创新，构建包容、公平、绿色、优质、可持续的教育系统。
1.加强新型基础设施建设
加强信息网络、平台系统、数字资源、智慧校园、创新应用、可信安全等新型基础设施。建设智慧教育公共服务平台，统筹学习、教学、管理等各个环节的大数据，建设教育大数据仓库，实现教育数据的贯通共享，构建教育大脑，统筹推进数据融合协同，面向学生、教师和学校建立数据应用和分析模式。
2.推进课堂教学过程数字化
教育改革的主战场是教室，而课堂教学则是数字化转型的关键所在，而目前对多模式数据进行分析和应用的技术及产品尚不完善，以传统要素为基础的教学还面临着一些瓶颈与阻碍。通过对教学内容、学习资源和教学过程的数据采集、分析和应用，使教学过程数字化。通过使用传统的纸质教科书、练习本、电子书等数码器材，并运用智能教学工具，使课堂上的数据变得有效，真正地为学生提供新的学习能力。
3.培养以数字能力为基础的新型能力
要适应社会数字化变革和新时代的要求，必须创新人才培养方式，以数字能力为核心的新型人才培养。应加强对人才的投资、教师观念的更新、数字教学能力的提升、新时代的人才培养目标的实施、技术强化的教学方式的创新;要推动学校的数字化领导和管理能力的提高、加强数字意识、培育数字化思维、推进教育管理体制、组织结构、方式流程和手段工具的全面、系统性的重构。
4.数字技术赋能创新教育评价
学习的评估方法对教学和学习的效果有很大的影响。运用数字化技术，改革教学评估方法、建立数据收集标准、提高数据互用性、全面收集学生综合素质的全面信息、建立全面的素质评估体系和标准，推动了大学生的新型能力建设。以数据为基础的评估方法进行最优组合，使评估过程和学习过程紧密地联系在一起，使评估在整个学习过程中得以实现。
5.形成可持续发展文化和多部门协同机制
教育的数字化转型是一个全要素、全流程、全业务、全领域的数字化过程，要构建一个可持续改善的企业文化，将其整合到计划和维持更新之间，并建立一个持续的关心和投入机制，并促使各机构和学校树立可持续改善的观念。数字教学改革应通过构建多部门协作机制、从政策层面推动高校信息化建设，调动各相关主体的积极性、主动性，合力推动高校信息化建设。
泛普软件中等教育ERP系统为学校提供教育教学、校园管理、生活服务场景全覆盖的一体化解决方案。
1.智控中心
以低廉、有效的方式实现了硬件的网上管理，再加上合理的规划与管理，使整个校园的智能控制中心得以建立。
2.家园共育
在企业微信平台的基础上，通过建立“家园共享”的方式，实现家园的信息交流与合作，从而推动学生的发展。
3.智能分班
根据学校实际情况，推荐适合的走班方式，并支持完全走班、大走班、小走班等多种形式。在符合学生意愿的前提下，支持重点班划分、成绩均衡等各种规定和优先顺序的设置。
4.权责制定
教职工权责制定，避免信息泄露，保障系统信息安全。
5.录直播教室
一键完成课堂录播、快速生成微课;教室里的教学录像会自动储存在教师的帐号里，可以在不同的终端上使用，教室里的优质教学资源可以在校园里共享。
结合校园管理的需求，结合计算机网络的发展趋势，泛普软件中等教育OA系统在体系结构设计和功能开发上均遵循简单实用的原则。
1.及时通讯、信息提醒功能
该系统采用了即时通信技术，智能信息提示机制，设置了信息、通知、新闻专栏等功能，使学校教务、教学信息、通知等快速上传下达，并利用各种手段，确保了学校的政令畅通，确保了通知的准确性和力度!同时，系统的即时通信功能也为员工之间的沟通和及时的内部工作提供了技术支持。系统可以让老师们通过电子邮件、短信等方式进行沟通。在系统中发送了消息，就能知道自己的邮件和短信有没有被接收到，这样老师和同事之间就能进行直接的沟通，并能及时地解决内部的各种关系。
2.校内信息
主要是负责学校的教学日程安排，例如：举办公开课、领导视察、校级运动会举办时间、学生春游时间或其它校级历史记录等。系统可以进行日程安排提醒，使老师了解学校在各个学年的工作情况，并及时掌握学校的节奏。
3.部门文件管理
系统能按照学校的特殊需求，建立了各部门的档案和各部门的档案，按门类进行管理。使学校的行政工作更透明、更开放;同时也为收集学生的档案建立了一个电子档案。便于以后各部门的工作参考，同时也能为学校提供一些管理方面的经验。
4.教师文件
教师文件夹主要用于存储教师所提交的各类文件，系统实现了对班主任、教师工作计划、教案、大型考试试题等的无纸化存储、管理，节约了纸张，实现了办公的无纸化，节省了管理成本。
通过办公、资源和应用的深度整合，泛普软件中等教育ERP系统可以实现学校领导、教师等的一体化办公和校务管理;同时，通过对系统的统计分析，可以自动统计、统计、分析各种信息，减轻教师的工作负担，提高工作效率，实现轻松、有效的管理;另外，系统涵盖了各个层次的教育信息化管理应用，并且具有很强的灵活性，能够实现多种功能模块的自由组合，逐步在校园内推广和应用，建设一个数字化的校园。
