网络教学：用低廉的价格进行高端的教育

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    云计算时代使得itunesU、Coursera、Udacity和Edx等这些和数据分析相关的网络教育平台的流行，让更多的渴求知识的人只要上网即可拥有高等学府才能有的教育机会，你可以不必去上什么名牌大学，在家里即可学到从基础的统计学知识到自然语言处理和机器学习种类繁多的课程，“开放、融合、共享”正成为新时代教育的主要特征。

重建设轻应用的误区

    在全国职业学校教育OA办公系统建设工作会议上，教育部副部长批评了部分教育部门和学校领导在学校教育OA办公系统实施过程中“重建设轻应用”的倾向，呼吁完善制度政策，加快推进职业学校教育OA办公系统。会议上指出，我国职业学校教育OA办公系统建设的基础还比较薄弱，突出存在四大难题亟待解决：一是不少教育行政部门和学校领导存在“重建设轻应用”、“重硬件轻资源”的倾向。二是农村职业学校的信息化基础薄弱，教师的技术应用水平低。三是优质实用的教学资源不足。四是有些地方重复建设现象普遍，系统间互联互通性差。针对上述问题，教育部将尽快出台职业技术学校教育OA办公系统相关规划，今后将更加注重“实用”，以“应用驱动”推进信息技术与教育教学的全面融合。未来教育部将加大力度，大幅提高职业学校教育OA办公系统建设基础能力，推动职业院校以标准化校园网建设为基础，通过多种方式接入互联网，到2015年全国将基本实现校校拥有网络教学和学习环境。

    其实，重建设轻应用的问题岂是仅仅存在于职业教育中。无论是基教还是高教，在学校教育OA办公系统建设中都或多或少地存在重建设轻应用的做法。硬件建设只能作为基础，不是本质，不是目的，应用才是加快推进学校教育OA办公系统的着力点。《学校教育OA办公系统十年发展规划》中没有提生机比等硬件指标，其中一个原因就是要突出学校教育OA办公系统的关键是要会用、用好，防止出现硬件导向，建而不用。由于缺乏深入的需求分析和系统的解决方案设计，在推进学校教育OA办公系统的进程中容易出现重建设轻应用的问题。当然，也不是说硬件不重要，而是强调必须把主要精力从单纯的硬件建设转移到系统解决方案的研究、设计和实施上来，切实把应用作为学校教育OA办公系统的出发点、终极目标和检验成败的核心指标。为什么要反复强调“应用驱动”呢，我们的教师是否真的从心里真正理解这样做的意义呢？只有在思想上深刻地认识到这样做的重要性和必要性，才能在教学活动中自觉地贯彻执行，才会把“被要求”变成“真需要”，教学方式才能发生根本转变，学生才能真正受益。

    突破瓶颈的良策

    “学校教育OA办公系统发展面临的主要瓶颈性问题是应用水平不高，必须时刻把握“应用驱动”这一行动准则，才能保障学校教育OA办公系统的良性发展。”

    应用驱动是解决教育和技术两张皮问题的唯一办法。我国学校教育OA办公系统发展过程中暴露的一大问题就是教育与技术明显脱节，教育行业想要的东西得不到，技术行业研发的成果不合用，出现这一问题的主要原因就是未能坚持应用驱动，技术与教育未能实现深度融合。一方面，硬件设施的超前配备问题在部分发达地区学校普遍存在，以至于计算机成为游戏机，校园网数据流量一大半被高清电影和BT下载所占据，造成资源的很大浪费；另一方面，实际可用、有用的资源和系统十分匮乏，宝贵的硬件基础设施资源没能得到充分利用。教师急需的能显著提升教学质量的高水平资源库和备课系统、协同教研系统等应用支持系统十分匮乏，而大量华而不实的信息化教学设备、管理系统大行其道。因此，重视应用驱动，着力解决教育和技术两张皮的问题，是后续学校教育OA办公系统建设过程中值得关注的重点方向。而且，应用驱动是发挥学校教育OA办公系统功能效益的重要途径。学校教育OA办公系统在教育改革和发展过程中处于支撑性地位，学校教育OA办公系统的功能效益最终要靠教育本身问题的解决效果来衡量。