常州大学：智慧校园让教师乐教学生乐学

摘要：由于对数字化条件下的教学和管理进行了有针对性的改革，常大实现了快速发展，出现学生乐学、教师乐教的良好局面，邵辉教授领衔主持的“石油石化安全人才五元创新培养模式的探索与实践”喜获高等教育国家级教学成果奖一等奖；学校斩获“挑战杯”全国特等奖，实现常州高校零的突破；一年间，学校新增了4个四星级专业，化学工程与工艺通过“中国工程教育”认证，达到国际标准。

　　在信息化的时代，学生的成长环境发生了很大变化，唯有“跟进”关注学生不同特点和个性差异，以学生喜闻乐见的形式育人，才能起到润物细无声的效果。

　　走进常州大学白云校区，一棵棵挂着二维码“身份证”的树木，成为一道亮丽的风景线。“如今只要一扫二维码，就能知道这棵树的生长习性、植物文化等相关信息，学习变得方便又有趣”，常州大学石油工程学院大二学生张建说道。

　　在常州大学看来，学生从高中进入大学，学习便有了新的定义：不再局限于书本和课堂，学习知识的同时还要兼顾素养提升。常州大学党委书记史国栋认为，在信息化的时代，学生的成长环境发生了很大变化，唯有“跟进”关注学生不同特点和个性差异，以学生喜闻乐见的形式育人，才能起到润物细无声的效果。

　　变被动为主动，翻转课堂跟进学生需求

　　“各位学姐好!6人的宿舍，哪张床靠门啊?”“招室友啦……”开学后，关于自选宿舍的帖子贴满了常州大学新生贴吧。依托“智慧校园”建设，常大今年首开网上迎新系统，让学生们在到校之前先了解学校情况、结识新同学、锻炼沟通交流能力。

　　“长期以来，学生课堂多采用灌输式，而在今天，强迫命令反会挫伤受教育者的主动性和积极性。”常州大学教务处处长徐守坤告诉记者，为鼓励学生的求知欲和好奇心理，今年5月，常大探索实施翻转课堂教学模式改革，让学生在学习活动中由被动走向主动。

　　常州大学华罗庚学院缪春宝老师介绍，他提前把“有机化学”课程的PPT发给学生，让他们了解关键知识点与难点，并让学生走上讲台，通过自己的语言表达对内容的学习体会。学生们都很积极，讲解的时候会使出讲笑话、打比方等各种招术，课堂的气氛更加活跃。

　　翻转课堂让自己找到了课堂的“存在感”。学生周建华告诉笔者：“我们提前预习，遇到不懂的地方先上网搜索了解，再不懂就记下来到课堂上探讨。一节课下来，几乎都是我们在讨论、解决问题，掌握的知识更牢固。课后时间利用起来了，自我学习的能力也得到提升。”

　　专业建设数字化，聘专业负责人

　　2013年3月，常州大学53位教授受聘担任“专业负责人”，此举为江苏省内高校首创，标志着常大在探索去行政化、施行教授治学上迈出重要一步。

　　邵辉是学校安全工程专业的负责人，担任这个职务前，他只是一名普通的教授。邵辉告诉笔者：“在数字化的背景下，管理扁平化，我在专业定位、人才培养、师资队伍建设、质量工程建设等方面享有主导权，而以前这些工作都由系或教研室行政管理人员负责。”

　　原本，安全工程专业的多门课程安排了实验课，但都各做各的，知识点相互独立，无法融会贯通。在邵辉的支持下，安全工程专业开设了综合实验课，并结合3D实训室，模拟生产场景，让学生在复杂环境中解决问题，提升自己的综合素养。

　　为了给专业负责人在专业建设上扫除障碍，常大给予了他们专项资金使用权和人事权。邵辉靠着两项“特权”，资助了6名教师参加专业学术年会、研讨会，编写了7本专业教材，引进了适合专业发展的两位博士。

　　让内行人做内行事，对科研分类管理和考核

　　“让内行人做内行事”，是学校希望通过数字化条件下制度的改善，能够完善本科教学基层组织建设，让专业建设呈现出新气象。

　　化学工程与工艺专业教师崔文龙告诉笔者：“因为数量有限，我的教改课题没有通过学校立项，专业负责人李忠玉教授认为这个课题有利于专业建设，通过专项资金资助了课题，而且还被认同为校级课题。有了这样的政策，大家教改的积极性都提高了不少。”

　　如今的常州大学，教师除了职称上的差异，还逐渐分成教学为主型和教学研究型，工作任务、考核标准都不尽相同。为了激发教师潜能，学校正尝试运用数字化手段，对教师的教学科研过程和成果进行分类管理考核，实现教师个性化发展。在校聘教授中，常大还拿出10个名额，专门用于教学岗位。

　　由于对数字化条件下的教学和管理进行了有针对性的改革，常大实现了快速发展，出现学生乐学、教师乐教的良好局面，邵辉教授领衔主持的“石油石化安全人才五元创新培养模式的探索与实践”喜获高等教育国家级教学成果奖一等奖；学校斩获“挑战杯”全国特等奖，实现常州高校零的突破；一年间，学校新增了4个四星级专业，化学工程与工艺通过“中国工程教育”认证，达到国际标准。

发布：2007-03-30 12:37 编辑：泛普软件 · xiaona [打印此页] [关闭]