中职学校思想政治课教学与信息技术的整合实践

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    摘要：信息技术与课程教学的整合，已经成为一个热点问题，本文主要通过创造和谐的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣、拓宽视野，完善认知，提高课堂效率和质量、拓宽视野，完善认知，提高课堂效率和质量等几个方面阐述了思想政治教学与信息技术整合的重要性以及在教学实践中应该如何将两者有机整合起来。
    关键词：中职政治；信息技术；课堂教学
    中图分类号：G710    文献标识码：A    文章编号：1005-1422（2015）01-0082-02

    在信息技术如此发达的今天，充分利用信息技术，使信息技术与思想政治教学紧密融合在一起，是提高教学效率、质量不可或缺的要素，不仅节省了课堂时间，还为政治教学提供了丰富的资源。
　　一、以信息技术创造图文并茂、形象生动的课堂教学情境，激发学生对政治课的学习兴趣及情态
    兴趣是最好的老师，对学生的学习十分重要。正所谓“知之者不如好学者，好之者不如乐之者” 。事实上，学习的最佳动力，莫过于对所学的学科发生兴趣。中职学生对政治类课程的重视程度本来就不高，如果教师在上课过程中，还是遵循传统的“课本+教参”一言堂、满堂灌的形式给学生讲授，那么学生就会慢慢丧失了学习政治课的兴趣。笔者在教学过程中充分利用信息技术进行政治课教学，展示我所要讲授的内容，为学生营造一个乐学的氛围。学生对学习感兴趣了，才有探究问题的动力，才能深切感知、思考，进而“温故而知新”。信息技术具有直观性、形象性的特点，再结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听生情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声音、图像、情境等对学生听觉、视觉等感官的刺激，使学生有身临其境之感，从而激发学生学习的兴趣和求知欲。例如笔者在讲《弘扬民族精神和爱国主义传统》这一章时，大多数学生都会对这些内容嗤之以鼻，没什么兴趣，我首先利用多媒体展示了古往今来，我们的先辈们爱国事迹的图片，再展示了一些危害国家人民利益行为的图片，正反对比，给学生一个感官上的刺激，激发他们的爱国热情以及对一章所要谈论的话题的兴趣。在讲到如何捍卫祖国尊严时，我还截取了一小段关于留美女学生铮铮铁骨的视频，让学生看得激情澎湃，收到非常好的课堂效果。如果只是单纯的口头讲解，会让学生听得一头雾水，如果只是板书，又会浪费课堂时间，而且学生也会觉得枯燥乏味。
　　二、运用信息技术拓宽视野，完善认知，提高课堂效率和质量
运用信息技术手段，能节约课堂时间，增加教学容量，让教师把更多的精力放在启发、颠簸、解决疑难问题上。在网络信息时代，教学中的教材不再是单一、固定的文字材料。在教学过程中，可以通过网络生动地、具体地、直观地将教学内容展示出来，在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，可使学生所学的内容丰富多彩，使课堂活起来，丰富起来。也可增加课堂的容量，利用信息渠道拓宽学生视野，丰富学习内容，提高课堂的效率和质量。
　　例如在讲授《就业指导》这一章时，笔者用投影给学生展示求职简历和求职信的模板，并将各专业学生在应聘过程中，与招聘单位面试过程的视频播放给学生看，让他们更加了解在实际的应聘过程中，招聘单位更重视的是什么，会问些什么问题。然后再让学生根据自己的实际情况丰富、完善自己的简历和求职信。我还播放一些求职类的小视频，让学生更加深入了解在面试过程中，要注意哪些问题，包括着装、求职的态度等等。有时候，我甚至将所要教授的内容，用PPT准备好，让学生充当小老师，来主导课堂，经过实践，这种教学方式收到了意想不到的好效果。其实在课堂上，教师只要做一个“导演”即可，把学生分配好，调配好，让他们自己去学习，自己去探究，让他们成为学习的主人，教师的任务就是把自己的知识通过有效的途径传给学生，让学生找到学习的捷径，而很多时候，信息技术就充当了这样的媒介，提供了这样的平台。这种课堂中播放视频和自主学习的教学模式，深受学生的欢迎，使学生意识到这些知识与今后的就业息息相关，从而对所学内容高度重视。
　　笔者充分利用信息技术进行教学，并将其与政治教学整合起来，在素材的选取方面，贴近学生的生活，把学生的视野从书本转向生活，从课内转向课外，从个人转向社会，拓宽学生的视野，使课堂质量大大提高。
　　三、运用网上资源延伸课后学习，培养学生的自学能力及综合素质，提升学生拓展学习能力
政治课教学是对学生思想的渗透，是提升学生素养的一门重要学科，需要学生在生活、学习中自我约束、自我提升，不仅仅在课堂上学习了就完事，更重要的是体现在平时的言行举止方面。在课堂上讲授的知识是有限的，而信息技术的出现则很好地解决了这个问题。笔者所在的学校设有机房，还在学校网页上面为教师设置了账号，各专业的教师可登陆自己的账号，将教学课件以及在网上搜索到的相关信息上传到学校网站，那么学生就可以利用闲暇时间用自己的学号登陆，下载相关的学习资源。基于信息技术为我们的教学带来的这些便利，极大地扩展思想政治的教学空间、时间和信息量的外延，开拓学生的视野，扩大知识面，提高的学生的政治素养，同时在信息能力方面也得到学习和锻炼。
　　例如在讲完“劳动法”这一内容时，笔者利用网络资源，将有关劳动法的条例、案例放到学校的网络平台，让学生上网自主选择阅读自己不知道的知识，了解学习过程中的疑惑之处，了解自己最需要的信息。学生在丰富的、整合性的、视野开阔的情境中自主学习、探索与实践，充分展示了政治课的魅力和趣味，极大地吸引了学生的注意力，激发他们的兴趣、爱好和热情，发挥学习的主动性，感悟一个个案例背后的深层次意义。笔者还经常在上课前，将与下一次课要讲授的课文内容相关的信息放到网页上，让学生课前预习，大大加快了课堂教学节奏，还能最大限度地将与教材有关的内容融进课堂，有效地扩大课堂容量，完美和谐地实现政治课堂教学理论联系实际的特点。
　　随着网络的普及，学校已经全面实现了多媒体教学，要求在教学过程中与信息技术有机整合。政治教学与信息技术的有机整合已是大势所趋，势在必行。有血有肉的政治思想教育必须与信息技术提供形象生动的声像资料相结合，是教师与学生完美互动，激发学生对政治课生动的理解的最好的教学形式。