发挥企业主体作用办职校

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    江门市第一职业技术学校自建设示范校以来，根据区域经济对技能人才的需求，与大型专业印刷企业鹤山雅图仕印刷有限公司开展深度合作，发挥江门一职名校作用，走出一条校企合作办校的新型合作模式。
    一、实施背景
    2006年，鹤山雅图仕印刷有限公司成为江门一职的校外实训基地之一，并在江门一职开办订单班——雅图仕印刷班，设立奖助学金、帮助学校培训老师等，形成了长期稳定的校企合作关系。2010年，学校与该公司合作创办江门雅图仕职业技术学校，由江门一职和雅图仕公司联合管理。这是江门市第一所由企业创办的职业技术学校，也是广东省首家由外资企业兴办的以印刷类专业为主的综合性职业技术学校。
    二、主要目标
    江门一职作为职教集团的牵头单位，雅图仕公司的合作伙伴，协助管理雅图仕学校的管理工作，帮助雅图仕学校2010年9月正式招生，办学规模目标为3000人，各专业实行三年制教学，设有印企管理、电脑制版、印刷技术、特种印刷、印后加工工艺、印后加工技术（钉装方向）等13个专业，满足不同就业方向学生的需要，致力于将印刷专业建设成省重点专业。
    学校创新人才培养模式，创新实践模式，创新就业模式，通过企业办学、校企一体、产教结合、资源共享、零距离上岗等方式，江门雅图仕职业技术学校已成为具有鲜明行业特点的民办学校。
    三、江门雅图仕职业技术学校创办过程
    （一）校企双方寻找到利益共同点
    2009年鹤山雅图仕印刷有限公司在生产过程中，遇到了很多困难，核心问题出在员工身上，不会操作设备、对技术不熟练、频繁跳槽、与公司的文化信仰不融合……员工问题成了公司“木桶”上的“短板”。雅图仕公司每年需招聘约1800名员工，招聘本身就有一笔不菲的成本支出，尤为关键的是，新招聘的员工在半年内的生产能力只有70％，这就意味着公司要承担30％的损失。与中职学校的长期合作，使雅图仕公司认识到江门一职印刷班毕业的学生，一上岗就能达到100％的生产能力，于是有了创办职业学校的想法。由公司出资发展职业教育，既可以帮助有需要的学子们习得一技之长，为企业准备一批生产技能过硬的“预备军”，还可以让员工获得一个发展职业生涯的平台，可谓“一举三得”。雅图仕公司选择江门一职共同创办职业学校，既解决了企业“用工荒”的潜在问题，又减轻了地方政府教育资源不足的负担。雅图仕公司的办学举动也影响了同行。柯达公司将雅图仕学校作为其“华南技术培训中心”，雅图仕学校将与柯达公司联合培育高素质人才。
    （二）企业出资金，学校出管理
    雅图仕公司前期投资超一亿人民币，2012年学校再次投入约2亿元。鹤山雅图仕印刷有限公司具有雄厚的经济实力，为办学条件的不断提升提供了可靠的保证。同时，学校的发展资金统一纳入公司预算，独立经营，实行专款专用，避免了贷款建校、集资办学，甚至是“以生养校”的局面，从而为学校跨越式发展提供了强有力的保障。
    雅图仕学校现有教师82人，其中江门一职驻校管理人员及教师共10人，其中副校长、学生处主任、教务处主任都是一职的教师。一职教师不仅将学校优秀的教育教学经验融进雅图仕学校的日常教学工作，还协助做好雅图仕学校的教师招聘甄选与入职培训。雅图仕公司则提供行业资源及资深工程师，协助实训工作的开展与专业建设的进行。
   （三）将企业文化融入到育人全过程
    教育的根本目的在于培养人，成就人。雅图仕学校深刻认识到培养高素质职业人才，技能只能立身，文化才能立人。文化之基在于德。为此，学校自创办之初，就确定“以德为先，求实创新，知行合一，臻善至美”的价值观，并制定系列有企业特色的德育与文化活动方案，如新生军训与国防教育，“利奥文化周”，校园科技节，有行业特色的讲座与培训，组织学生参加富企业特色的利奥嘉年华，利奥明星汇聚等活动。学校成立20余个兴趣社团，包括纸品设计、排版设计、舞蹈、广播站、排球等。
    （四）创新校企联动的教学管理
    雅图仕学校依托江门一职和雅图仕公司，对学校进行具有校企特点的教学管理。
    1. 创新以技能为核心、以就业为导向的“246模式”
    为立足于企业的发展，前瞻性地解决企业的用工及技术人员短缺现象，学校创办3年来，创新的“246模式”人才培养模式在实践中几经修订、完善，现已趋成熟。
    “246模式”就是2个月强化训练，4个月参与岗位生产实践，6个月完成基本理论课程学习。“246模式”根据现代社会职场对职业人才需求，重新梳理教材安排教学内容，编排成“专业理论模块”、“专业技能模块”、“专业实践模块” 和“专业拓展模块”。充分利用实训条件和企业办学优势，让学生有充分的时间、空间和机会得到实践、培训和真实作业。确保教学、实训、生产无缝对接，最大限度贯彻“做中学，做中教”，让学生自然完成由学校到职场、由学生到职业人的转变。
    2. 依托企业，建设专兼结合师资队伍
    “双师型”教师是实现职业技术人才培养的关键。公司的人才优势得天独厚，为学校的实践教学储备了一大批既有丰富的理论知识，又有很强动手能力的高素质“双师型”教师。公司各部门的技术人员、管理人员、科研人员为学校提供了稳定的兼职教师，指导学生的实验实训，优化了学校教师群体中的“双师”结构，提高了“双师”教师队伍素质。学校印刷专业的教师，每学期寒暑假都要定期到印刷车间相应岗位进行体验学习，搜集企业车间最新信息和变化，使其教学更加贴近实际、贴近市场。
    3. 围绕企业岗位及优势，重点打造印刷专业
    印刷专业是雅图仕学校的重点专业，正在申报省重点专业。学校成立之初，就成立了以企业专家、学校教师组成的印刷技术专业教学指导委员会，根据印刷专业的印前、印刷、印后的专业特点编写教学大纲、印刷技术专业人才培养方案、学生实训计划等，成立印刷实训基地首批维护保养队伍。制定好竞赛计划、进度表。除了抓好日常的专业教学外，还加强师生的实训、外出学习等。举办各类型的教师竞赛以提高教师教学技能，以赛促教。
    4. 订单培养，课堂与岗位无缝对接
    雅图仕学校拥有独立的现代化印刷实训中心，可实现印前、印刷、印后所有工序的实训与工作，满足学校的日常教学与实训；此外，学校依托雅图仕公司，为学生提供多种技术岗位、多种工作环境，让学生参与其中，真正开展生产与工作。在流水线工作的同时，学生能适时得到实训导师和工人师傅的指导，学生的职业技能、职业素养在真实的环境下得到了最坚实的锻造与培养。
    学生零距离上岗。从学生一年级开始，为适合公司岗位发展需要，学校就开始实行定向培养：学校每年选派优秀的学生到公司各部门进行定向实践，现2010级、2011级已经选拔了200多名定向实践生。学生毕业之后，100%安排到公司各岗位工作，包括办公室职员、印刷技工、白样制作员、电分科色稿员等。学校也同公司其他合作伙伴建立了密切的联系，为学生的就业拓宽渠道，学生不仅可以选择本公司就业，也可以选择其它公司，或者选择继续学习。学校与一些知名高校合作办学，如武汉大学、五邑大学等开设印刷工程、电子商务、动漫等专业的网络教育，学生可以进一步深造。
    5. 校企互通有无，促进资源的共享和互补
    雅图仕学校与江门一职师资共享、信息共享，促成职业教育资源的共享和互补。
    此外，学校利用公司独有的客户资源，邀请与公司合作的伙伴、知名企业或专家开设专业特色课程，让师生在校就能了解外面市场，甚至是国际上本专业的最新信息和最新动态，不仅拓宽师生视野和思维，同时加速学校教学与市场的接轨，促使学生所学是真正为企业服务，适应企业的发展。
    学校还利用公司现有的实训机台资源，为学生建立了设备齐全、先进的实训基地和实习工厂。同时还邀请多家国际及国内各领域顶尖品牌为学校的专业课培训教学贡献一份力量。学校先后与柯达、Adobe、金东、迅越合作，这些品牌企业把印前、印中、印后各种硬件、软件等产品投入到学校的各教学及实施课程中，强化学生的专业职业实操技能，切实提升学生的就业能力。
    四、条件保障
    1. 资金保障
    雅图仕公司前期投资超1亿人民币，2012年学校再次投入约2亿元，兴建了1幢利奥校合作教学大楼及实训中心，2幢可容纳3 400人的学生宿舍，及1幢教师公寓。2013年学校正筹资升级心理咨询室、物流实训中心。企业为学校提供了硬件保障。
    2. 人力资源保障
    江门一职为学校提供有教学经验和教学管理的人力资源，雅图仕公司为学校提供了技术型教师。
    3. 制度保障
    为确保学校能正常运作，雅图仕学校依托江门一职和鹤山雅图仕印刷有限公司，制定学校人事制度、教学制度、学生管理制度等。
    五、主要成效与成果
    办学三年来，雅图仕学校成效喜人。
    2010年学校被评为“广东省职业教育先进单位”，2011年荣获“广师杯”全省中职学校教师信息化教学大赛优秀组织奖，2012年，11级印刷1班区传陆同学在全国大赛中获学生组第一名，10级印刷2班林文炯同学在全国大赛中获学生组三等奖，学校被评为第三届全国印刷行业职业技能竞赛“突出贡献单位”。此外，7名同学获省市比赛奖励，7名教师在省市比赛中获奖。
    雅图仕学校的办学经验得到了各级领导的重视和认同。2012年3月7日广东省教育厅邵子铀处长等领导对学校的学生实训和学校现阶段情况进行调研，并提出了“持续发展　高远规划，建立品牌，做好学生职涯规划”的要求。2012年8月9日下午广东省副省长陈云贤、广东省政府副秘书长江海燕、教育厅厅长罗伟其、江门市市委书记刘海、江门市市长庞国梅、鹤山市市委书记郭伟等一行参观了雅图仕的厂区规划模型、主题房、江门雅图仕职业技术学校等；2012年8月24日，学校被列为校企合作示范点，广东省教育厅叶小山副厅长带领约60名中职学校领导，到访学校实地考察。
    六、体会与思考
    发挥企业主体作用的办学模式为学校引入众多的企业资源，包括企业的工程师和技术能手资源、设备资源、培训资源等，通过企业资源利用，深化学校课程改革，进行项目式教学，培养出更具有就业竞争力人才，再向企业输出，从而实现“校企合作、互惠互赢”的良性循环。
    发挥企业办学的主体作用，促进了办学效益的提高，真正实现了校企合作，优势互补，共利共赢的目标。作为中等职业教育，学校的力量是单薄的，只有通过校企合作，才能培养出真正适合社会需要的技术技能型人才。与此同时，政府的引导作用也是必不可少的，没有了政府的介入，校企双方很难达到共赢的局面。