爱的教育在班主任工作中的实践应用

申请免费试用、咨询电话：400-8352-114

      摘要：施爱教育、教书育人，是教师、班主任的天职。作为一名班主任，对待后进生要充满爱心；让身教重于言教；尽职尽责、积极引导，做好学生思想工作；同时用文体活动团结学生，以此培养学生对班集体的凝聚力和荣誉感。       关键词：爱；班主任；学生       教师是教化的基础，师爱是育人的关键。作为一名班主任，笔者在工作的实践过程中深深地体会到：用慈母般的师爱去启迪学生的心灵，让学生的内心迸发出积极向上，勤奋学习的火花，使他们在漫长的人生旅途中，迈开自信、矫健、坚定的第一步，是至关重要的。   　　一、对待后进生要充满爱心   　　 “没有爱，就没有教育”，当教师就要热爱自己的教育事业，就要热爱自己的学生，这是我们的职责和义务。班主任对学生教育的方式多种多样，但都离不开以对学生的真挚爱护和尊重为基础。 　　一般来说，听话、好学、成绩好的学生，我们比较疼爱、亲近，而对纪律性较差、无心向学、成绩落后的学生，会产生不同程度的厌弃感。试想如果每天处在同学嘲讽的环境中，作为一名后进生，他的心理能正常吗？必然会产生叛逆心理。“所有事情都自己扛”，会逐渐使他们进入自我封闭状态。因此，能否转化他们便成了班主任工作成败的关键。我班有位男生，经常缺课，有时上课时间也会跑到网吧上网，即使来上课也经常顶撞科任教师，无心听讲，课后捉弄同学，与同学闹不团结。面对这样的学生，笔者没有放弃，而是主动与他谈心。从网络游戏、上网聊天谈到网络的发展前景。当他兴致盎然的时候，笔者就问他：“你毕业以后准备做什么？”他沉默了。笔者帮他分析了他的情况：既然你对电脑那么有兴趣，就应该向这方面发展，但要实现这个理想，前提条件是必须要先积累足够的专业知识，让老师和同学一起帮助你吧！他点点头，笔者告诉他，不管做什么事情都要有组织性、纪律性，以及坚强的毅力，否则什么也做不成。经过多次谈心，对他“动之以情，晓之以理”，这位男生变了，变得让同学们刮目相看了，他参加学校组织的“计算机知识竞赛”获得个人第三名的好成绩。由此可见，教师对学生的爱是多么的重要。对后进生要以爱做基础，更要付出加倍的耐心和责任心，以信任、关怀作为鼓励，更多地与他们接触、谈心、沟通，多了解和帮助，使他们在爱的氛围中感受到温暖。正所谓“激励”是行为的钥匙，又是行为的键钮。 　　我班还有一位同学，学习成绩差，作业不完成，纪律松懈，多次劝解无效，于是笔者及时与家长取得了联系，了解各方面情况。通过与她家长的沟通，笔者了解到她父亲文化较低，教育方法简单急躁，而母亲对她是一味的溺爱，致使她不思进取、无心向学。针对这一情况，笔者没有放弃，而是对她进行耐心的教育，安排她与成绩好的同学同坐，通过家访、个别谈心、辅导等方法，用慈母般的师爱关心她，对其进行感化，从而转变了她。后进同学的不断变化，使班级的班风、学风不断好转；对一向品学兼优的学生，笔者委以重任，叫他们负责班务工作，树立他们的威信，支持他们的工作，下达阶段性的工作目标，并经常勉励他们戒骄戒躁，帮助他们分析总结班工作，不断发挥“火车头”作用。这样，后进生的进步，与“火车头”的带动作用形成一股合力，良好的班风、学风逐渐形成。   　　二、身教重于言教   　　身教重于言教，是教育学的基本原则之一，班主任必须加强自身素质修养。俗话说“打铁终须自身硬，济世全凭功夫深”。班主任只有知识丰富，工作能力强，人格高尚，才能在学生心目中树立起威信，这也是做好班主任工作的无形资本。中职学生正处于长知识、长身体的时期，他们的思维活跃，可塑性大，模仿能力强，因此，教师的言行举止，对学生会产生很大的影响。笔者要求学生在学习生活中，要学会为人处事，学会尊重别人，尊重自己，做什么事情不要斤斤计较，才能够得到别人的尊重，这是做人的准则。笔者这样要求学生，更是这样要求自己。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”另一位教育家马卡连柯还说：“教师的个人榜样，乃是使青少年心灵开拓结果的阳光。”因此，作为教师，我们要以情激情，以境育情，热爱学生，尊重学生，教师的情感投资往往会给工作带来预想不到的效果，比如笔者在班上要求学生不迟到、不旷课，笔者自己也绝不迟到、旷课；要求学生参加课间操，自己每次课间操都准时站在学生面前，不然，难以形成规范的行为。再如学校举办的“元旦文艺汇演”，笔者要求学生准备排练节目，并主动与学生同台演出，此举激起了学生的兴趣和热情，结果通过我和全班同学的共同努力，在汇演评比中取得了优异的成绩。 　　当甲型H1N1流感疫情发生不久，我班先后有二十多位学生出现发烧、咳嗽、疲劳等症状，最严重的一个在宿舍门口晕倒了，针对这种现象，对每一位学生笔者都是第一时间送去医院治疗并安排同学照顾，同时及时做好学生的思想工作，让学生不要有恐惧感，还及时与学生家长取得联系，让家长将学生带回家休养以免引起更大范围的传染。由于对每一位学生都是亲力亲为送去医院治疗，所以自己也被传染了，虽然输了一个星期的液才有好转，但学生的病能及时得到治疗就是笔者最大的安慰。   　　三、尽职尽责，积极引导，做好学生思想工作   　　所谓“一把钥匙开一把锁”。作为班主任，必须对本班每个学生的思想及其家庭情况有个基本的了解，这样工作起来才能有的放矢，针对不同类型的学生，能够采取不同的教育方法。因此，笔者通过深入实际，掌握了本班每个学生的基本情况、特长，并分类进行施爱教育，真正做到学生的心坎上。我班有一位学生，勤奋好学，学习成绩不错，但因家庭生活特别贫困，用钱、吃饭、衣着都不如人，在同学面前总是觉得自己低人一等，总怕同学嘲笑她、看不起她，不敢与同学面对面的交谈，喜欢独来独往，因而性情孤僻；要是有老师、同学主动关心、帮助她，她又觉得自尊心受到伤害很不自在。针对这种情况笔者经常开导她，并从学习上鼓励她、生活上关心她、帮助她，解开她心中的困惑，从而让她在学校能感受到大家庭的温暖和友爱。同时也让她懂得家庭的贫穷并不可怕，要有“人穷志不短”的信念，只有对自己树立起信心，主动与同学们沟通，才能克服自卑感，才能融入集体大家庭中；另外，对学校或班级的集体活动，笔者让她从被动参加到主动参加，经过多次锻炼，她开始变得开朗，活泼了，有什么事情都会主动找笔者或与同学商量解决，这位同学的改变，让笔者觉得特别的欣慰，毕竟自己付出的努力没有白费。 　　同时，作为班主任对学生进行思想教育也是一项重要工作。笔者经常对学生说，你们来学校的目的不仅仅是学习，更重要的是学做人。“人”字看上去很简单，一撇一捺，但要做一个顶天立地、问心无愧、有益于社会的人那又谈何容易呢？为此，我平时很注重学生良好思想品德的养成，如文明礼貌、行为习惯、学习态度、道德观念等，在日常学习生活中尽早发现问题，及时纠正，才能消除不良影响。   　　四、用文体活动团结学生        班里的学生活泼好动，顽皮可爱，但自制力较差，个性较强，如何解决这一矛盾，成了一大难题。为了提高他们的自制力和团队精神，笔者经常组织学生参加各类文体活动，以此培养学生对班集体的凝聚力和荣誉感。比如笔者每星期都利用一节自习课开展丰富多彩的活动，在每一次的活动中，同学们都积极参加，精心策划，在一次次失败中进行总结反思，让学生在这些活动中不断得到锻炼，这不仅让同学们在欢笑中记住这一个个美好的瞬间，让每个人都记得她们上台表演的精彩与同学们给予的掌声，还使学生们的能力得到了很好的发挥，胆量得到了很好的锻炼。 　　班主任作为一个班集体的组织者、引导者，是班级的核心和灵魂。管理一个班级，对学生过于严厉，会使大多数同学对你因敬畏而远之，学生表面上的服从和平静，往往会掩盖事实的真相，这样的班主任威信或许会是一种虚假的威信，许多问题因得不到及时解决，会给以后的工作带来困难，埋下后患。当学生没能从内心真正信服你，你的教育恐怕是徒劳的，要是能与学生进行感情上、心灵上的沟通，和他们达成默契，成为朋友，教育的效果就不一样。施爱教育、教书育人，是教师、班主任的天职；老师对学生的爱，应该是无偿的、深沉的，只有以这种爱去沟通，使学生从内心能认同、接纳，才能达到教育的真正效果。
    参考文献： 　　［1］王道俊，郭文安.教育学［M］.北京：人民教育出版社，2009. 　　［2］周洪宇.陶行知教育名篇精选［M］.福州：福建教育出版社,2013.