基于典型工作任务的中职《Photoshop图像处理与合成》课程设计

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　　摘要：基于工作过程和典型工作任务的课程设计，是工学结合中常用的设计模式，利用Photoshop进行图像处理与合成是平面设计专业的学生必须掌握的一项专业技能。本文基于典型工作任务分析的理论，探讨该理论在中职《Photoshop图像处理与合成》课程设计中的一般应用模式，以设计出更符合工学结合要求的课程。

　　关键词：Photoshop；图像处理；典型工作任务

   中图分类号：G712    文献标识码：A    文章编号：1005-1422（2014）10-0061-03

　　一、问题的提出

　　基于工作过程和典型工作任务的课程设计，是工学结合中常用的设计模式。利用Photoshop进行图像处理和合成被广泛应用于日常工作中，这也是中职学校进行Photoshop教学的重点教学内容。市面上针对Photoshop图像处理和合成的项目教材和案例教材也非常丰富，但学完后往往也会碰到以下问题：

　　（1）面对任务不知道从何入手，不知选用什么工具，先处理什么，再处理什么；

　　（2）假设已经学习了诸如通道或曲线的使用方法，如果对照教材，就能对照片进行一些处理，但下次再用时却已经忘记了；

　　（3）很多Photoshop教材都会在每一节告诉你怎样进行一项处理，但问题是，这不是真实的工作过程，因为要处理一张照片时，很可能要进行多项的校正，这时学生又不知所措了。

　　因此，对于《Photoshop图像处理与合成》这门课程，笔者尝试根据学生就业岗位的典型工作任务，归纳出Photoshop常用的几项关键技术，通过案例让学生从一幅平淡的的图像出发，经过一系列的处理步骤，最终把它变成一幅美丽的图像。这样让学生一次又一次地重复使用这些关键技术，直到成为他们的习惯，并且让案例的操作流程成为学生的工作流程。

　　二、基于典型工作任务的课程设计方法

　　职业教育的学习过程应当是一个工作与学习相统一的、智力与身心综合发展的过程，其专业课程的内容应当是从典型工作任务的工作内容中提炼出来的学习任务。

　　基于典型工作任务分析（又称工作过程分析）的课程设计，以现代职业工作整体化分析和描述为基础，根据专业对应的工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析，然后形成学习领域。因此，职业典型工作任务分析是课程建设的基础。工学结合一体化课程设计的基本流程见图1。

　　图1课程设计的基本流程

　　三、岗位的典型工作任务分析和学习领域制定

　　学习领域是以一个职业的典型工作任务为基础的教学单元，常表现为理论与实践融合的综合学习任务。通过一个学习领域的学习，学生可完成某个职业的一个典型工作任务。

　　从学生的就业情况看，我校中职的平面设计专业学生的典型就业岗位是：工厂或小型公司的图片处理员，淘宝的美工师和影楼的后期处理师。通过调查和搜索大量的招聘信息，这些职位的工作要求大体如表1所示。

　　表1与Photoshop应用相关的岗位工作要求

岗位
工作要求
工厂图片
处理员
①熟练使用Photoshop，负责日常产品图片的处理和合成；

②能够按照工作要求和时间要求，完成设计任务；

③色彩把握敏锐,具有把握不同风格的能力
淘宝美工师
①使Photoshop等软件，修图，扣底，去边，美化图片，进行人物调色、修片以及皮肤精修等；

②能利用Photoshop对淘宝网店进行装修和版面设计
影楼后期
处理员
①主要负责影楼照片的后期制作，设计版面、修片、调色；

②精通Photoshop,熟练掌握数码照片修图和调色；

③具有良好的美术功底及审美能力，能利用Photoshop进行版面设计 、特殊效果的制作、皮肤的美化技巧、滤镜的应用

　　因此，根据中山市的就业环境、Photoshop软件的功能以及学生就业的典型工作岗位分析，可设定《Photoshop图像处理与合成》这门课程的学习目标为：能够利用Photoshop软件对数码相片进行白平衡的处理及校正，能对相片进行艺术处理和无痕合成，并能利用Photoshop软件进行图文的版面设计。

·课程建设·基于典型工作任务的中职《Photoshop图像处理与合成》课程设计
根据对岗位典型工作任务的分析，制定出6个学习领域：人物照片的美化处理、婚纱照的唯美效果制作、产品图片的润色和美化、产品图片的无痕合成、婚纱相片集的版面设计、淘宝网店装修及版面设计。并归纳出8大关键技术：Camera Raw处理、通道工具、曲线工具、色相/饱和度调整、色彩平衡调整、抠图工具、蒙版合成、图层混合模式、锐化技术。

　　一个学习领域的描述是由学习目标的描述、学习内容和学习时间三部分组成，本文以“淘宝网店装修及版面设计”学习领域描述为例进行说明，如表2所示。

表2 “淘宝网店装修及版面设计”学习领域描述

学习领域：
淘宝网店装修及版面设计
第一学期，基准学时：20学时
　　目标描述：网络经济时代，注意力成为了最稀缺的资源，如何吸引顾客的注意力是电子商务成功的关键。因此，网店装修成为目前吸引顾客注意力的最主要手段。而随着个人电子商务市场竞争的加剧，网店的装修也将越来越被广大网店主注意。网店装修设计的方向和内容是基本一致的，都需要进行店标、店招、促销模板、公告、宝贝页模板等的设计。

　　学习完本课程后，应当能达到以下目标：①能读懂客户的要求说明书；②能根据产品的特点确定网店的版面风格和表达方式；③懂得网店的配色技巧；④能完成网店的整体设计；⑤形成团结协作，互帮互助的团队精神
　　学习内容：①淘宝网店设计的规则和技巧；②网店的配色技巧；③使用Photoshop软件进行修图，扣底，去边，美化图片等；④使用Photoshop进行导航、首页、主图、促销图、细节图的设计

　　四、《Photoshop图像处理与合成》的学习情境设计

　　每个学习领域都由若干个“学习情境”组成。学习情境是典型工作任务所包含的职业信息在教学过程中的体现，是学习领域课程中的一个教学单元，它可以通过一个教学项目或学习任务来表示。设计学习情境是课程改革的核心，根据学习情景设计的项目课程应当是学习性工作任务和学科知识的序化和整合。例如：“淘宝网店装修及版面设计”这一学习领域可以分析出五个学习情境：导航设计、首页设计、宝贝详情页设计、产品描述图设计、促销图设计。

　　学习情境设计的任务主要包括：设计具体的学习任务、确定学习目标和确定学习内容。由于学习情境设计在很大程度上受到学校教学条件和学科内容的制约，因此在设计前，应当对学校的教学条件、专业课程方案和课程标准进行系统的分析。针对中职《Photoshop图像处理与合成》的学科内容和相关学习领域，本文以“产品描述图设计”这一学习情景设计为例加以说明，如表3所示。

　　　　　　　　表3 “空气炸锅”产品描述图设计学习情境设计

教学任务：“空气炸锅”产品描述图设计    教学时间：6课时
工作情境描述

一、产品描述设计介绍

   有一组外部数据报道：79%的顾客不会购买没有详细描述文字和图片的宝贝，那顾客到底关注的是宝贝的什么信息呢？据调查，顾客关注的信息包括：商品的详细用途、是否适合自己、产品附件清单、宝贝规格、型号信息及认证信息等。宝贝描述的引导逻辑是：信息->时间->信任->成交，总的来说是：给顾客所有想要的信息，抽取顾客深入的浏览时间，使其对我们的产品产生信任，成交就水到渠成了，从而提高转化率。

二、设计要求

①淘宝详情页宝贝图片处理，宝贝照片已拍好，有已画草稿（共10张），基本按照草稿制作，但如果有更好想法也可以按设计师的想法做，但要突出产品特点，有很强的吸引力；

②图片数量不限，满足一个产品页面使用即可；

③风格统一，上下连贯，大方得体；

④制作满足一个淘宝详情页的图片，其他辅助类的图片可以直接使用现成的；

⑤达到同类产品的制作水平，可以参考以下店铺（相同产品），但不是照搬；（网址略）

⑥图片规格宽为750px，高度不限。大小符合淘宝使用规定，能以不同的比例尺寸清晰显示

学习任务

①调查分析该产品、品牌、定位情况，进行卖点和需求的挖掘；

②参看草图，确定配色和表现手法；

③制作产品描述：搜索和处理素材，设计视觉元素，包括：标题、内文、色调、主体图形等；

④信息传达效果及数据监测

学习目标

①以合作的方式分析和总结顾客的需求信息和卖点；

②独立查看淘宝产品描述的设计技巧和原则，确定表现手法、主题和内容；

③独立构思确定淘宝产品描述的视觉实现；

④熟悉淘宝产品描述的设计步骤；

⑤能利用Photoshop设计视觉元素并制作出淘宝产品描述图

学习内容

①产品描述设计的特点和规则；②突出主题的技巧方法；③有效地使用背景图片和背景颜色的技巧；④设计清晰、易读的文字内容；⑤使用图、表提高直观效果；⑥细节上的美化；⑦Photoshop软件的图层、通道和蒙板的用法

    五、结语

　　在上述的《Photoshop图像处理与合成》课程设计中，经历了确定典型工作任务，根据工作任务和工作过程制定具体的学习领域，并将学习领域转化为学习情境形成项目课程。进行以上的工作，目的是以工作过程统领教学，更多地关注过程性知识和隐性知识（包括经验性知识和策略性知识），形成以 “项目引导、任务驱动”的教学模式，使理论教学与实践教学有机融合。实践证明，基于典型工作任务设计的教学内容，能有效地提高教学效率，使学生更快地胜任实际的工作。

   参考文献:

［1］ 赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南［M］.北京：清华大学出版社,2009.

［2］ 姜大源,吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究［M］.北京：清华大学出版社,2006.

［3］ 徐国庆.职业教育项目课程开发指南［M］.上海:华东师范大学，2009.