广州大学城十所高校学生阅读状况调查报告

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调查说明：

2008年底－2009初，笔者组织所在学校华南师范大学编辑出版专业的学生，对广州大学城十所高校——中山大学、华南理工大学、广州大学、华南师范大学、广东工业大学、广东药学院、广州中医药大学、广东外语外贸大学、星海音乐学院、广州美术学院的学生课外阅读情况，采取抽样调查的方式进行了调查。发放调查问卷500份，回收500份，有效率达100％，其中男生269人，占53.8.％；女生231人，占46.2％。理工科199人，占39.8％；文科147人，占29.4％％；医科60人，占12％；艺术科94人，占18.8％。一年级150人，占30％；二年级128人，占25.6％；三年级131人，占26.2％；四年级84人，占16.8％；研究生7人，占1.4％。此外，笔者还对一些学生及教师进行了专门的访谈。现将所得数据及访谈的情况结合起来分析报告如下：

1.绝大多数人认为阅读重要，65％的人为兴趣而阅读

表1   你认为大学期间阅读重要吗？

Frequency

Valid percent

Valid  重要

比较重要

说不清

比较不重要

Total

268

170

46

16

500

53.6

34.0

9.2

2.8

100.0

表2  你阅读的主要目的是　

Frequency

 percent

Valid    求知

提高修养

兴趣

休闲放松

应付考试

其它

Missing  system

Total

272

288

325

203

107

6

1

54.4

57.6

65.0

40.6

21.4

1.2

0.2

100

由表中数据可见，认为阅读重要和比较重要的人数占了87.6％，比第五次国民阅读调查公布的69.％高出了近20个百分点。说明大学生对阅读的重要性认知度比一般国民要高。 而对于阅读的主要目的，依次为兴趣，提高修养、求知、休闲放松。其中，排位第一的“兴趣”比排位第二的“提高修养”高出了近8个百分点。说明大学生的阅读，与中小学基本是被动性阅读有所不同， 进入大学之后，不再面临升学的压力，而且相对独立自由，课余时间可以自己灵活掌握，所以阅读在一定程度上成了一种享受，可以按照自己的兴趣爱好去选择。　

2.超过7成的学生课余时间主要用于上网，查阅资料为主要目的之首　

表3　你上网的主要目的是

主要的目的

排     序

百分比

查阅资料

1

64.8％

看新闻

2

57.8％

观看影视作品

3

57％

聊天交友

4

51.8％

浏览论坛

5

31.4％

通过调查了解到，有76％的学生课余时间用于上网。每天上网时间超过2小时的人比例最高，达到38％。上网时间在1小时以上的超过7成。这些数据说明，网络是大多数学生课余生活的主要内容。由于网络的多功能优势可以够满足他们各方面的需要，学生的课余时间被网络夺走，使得他们在有限的课余时间里对纸媒的阅读时间减少。

至于上网的目的，从调查结果排序来看，查阅资料的人数比例最高，说明学校图书馆的部分功能已被网络取代。同时，利用网络作为辅助性的学习工具，上网查阅资料实际上也是一种阅读的延伸。

3.超4成的学生纸媒阅读平均每天不足1小时，每学期阅读量1－3本　

调查说明， 43％的学生平均每天阅读时间在1小时以下，36.6％的学生为1－2小时，只有15.4％的学生平均每天阅读时间在2小时以上。

每学期阅读1－3本课外书的人占46％，阅读4－6本的占25.4％ ，7本以上的占24.4％。　

对于阅读地点，有61.4％的人首选阅读地点是宿舍，其次是图书馆、再次是教室。据访谈了解到，选择宿舍的原因是自己有电脑，比较自由方便。（一般情况下，学生二年级时个人几乎都拥有电脑）。

4.阅读的第一途径是图书馆借阅，纸媒是阅读的首选，图书阅读率最高

调查结果表明，学生阅读的主要途径按频率排序为：1.图书馆借阅，2.在网上浏览，3.自己购买。

关于阅读的载体，有74.4％的学生选择了纸质，选择网络的只有18％。纸媒阅读的人数比例远远高于网络阅读的比例,说明纸质阅读仍是大学生的习惯。这个结果，出乎我们的意料。如表5所示：

表4　你首选的载体是

Frequency

percent

Valid  纸质

网络

MP4、手机等移动设备

其它形式

Total

372

90

34

4

500

74.4

18.0

6.8

0.8

100.0

同时，在三大传统纸媒中，图书阅读的选择最高，报纸居末。这与第五次国民阅读调查报告中所说的一般读者阅读情况——“报纸是阅读率最高的文字媒体，以73.8%的阅读率位于首位” 有所不同。结合“上网的目的”问题中，看新闻的比例为57.8％这一数字，笔者分析，这是因为，对于大学生来说，网上阅读在很大程度上可以替代报纸阅读，而图书阅读尤其是专业书籍的阅读，目前网络尚难以代替，因此，与一般国民阅读情况有所差异。　

5.文学名著阅读位居榜首，与专业有关的实用阅读倾向明显

表5  阅读的内容较多涉及的是（可多选）

阅读内容

百分比

排    序

文学名著

51．0

1

与专业有关

45.4

2

生活娱乐

43.8

3

历史传纪

40.6

4

通俗小说

39.4

5

自然科学

28.2

6

时事政治

22.0

7

经济管理

20.6

8

与考试相关

20.4

9

哲学宗教

17.4

10

军事

10.4

11

法律

9.2

12

其他

2.6

13

令人可喜的是，此次调查结果表明，超过五成的学生喜欢阅读文学名著，比例位居榜首。这与人们印象中大学生喜欢浅阅读、快餐文化有一定的出入。为了进一步印证，笔者在任教的两个班让学生填自己最喜爱的三个作者和三本书。结果实证了调查数据不虚。由于两个班情况大同小异，笔者选取其中一个班的情况列表如下，仅作为一个点对面的丰富和补充。

表6  你最最喜欢的三个作者和三本书是

作 者

排 序

余华  

1

韩寒  

2

毕淑敏 

3

三毛  

4

鲁迅 

5

余秋雨   

6

钱钟书 

7

蔡智恒  

8

沈从文

9

张爱玲

10

书  名

排序

《活着》

1

《红楼梦》

2

《围城》

3

《简爱》

4

《福尔摩斯探案集》

5

《傲慢与偏见》

6

《家》

7

《三重门》

8

《基督山伯爵》

9

《复活》

10

从学生所填的作者与作品中我们可以看出以下信息：1.名家对于大学生有相当的吸引力。2.学生喜爱的书与喜爱的作者并不对应，即最喜欢的作者不一定就最喜欢他的书，两者之间是错位的。3.作者中外国作者缺席，但作品中却占有一定比例。对这些信息进行分析，有助于出版企业对大学生的阅读状况进一步了解。限于篇幅，笔者拟另写专文进行分析。

从表6中我们可以看到，名列第二的是有关专业书的阅读。这在一定程度上反映了学生对专业知识学习的重视（尽管有时是为了完成作业的需要）。这种实用阅读的心态，是可以理解的。毕竟学生的首要任务就是通过在校学习，习得一技之长，将来才能立足社会。有关专业书的阅读比例较高这一信息对于出版业的价值在于：围绕着每个专业、每门课程，在教材之外都有出版空间，但需要我们去发现和开发。此外，从整个阅读内容的数据来看，大学生阅读范围主要集中四个方面，即①文学，更具体地说是小说；②与专业有关的书；③娱乐休闲书；④人物传记类书。而对于其它如法律、军事等方面的书则阅读较少，在一定程度上说明大学生的阅读面还不够宽。当问卷中问及对“现在大学生只满足于快餐文化”的观点是否赞同时，被调查的大多数学生都表示不赞同。参考名著阅读情况，似乎有一定的道理。  

6.对经典阅读重要性有认知，但阅读没有积极性　

调查数据表明，有69.8％的学生认为经典阅读非常重要和比较重要。说明大多数学生对经典阅读的重要性有认知，同时，虽然对经典阅读的重要性有认知，但阅读在5本以下的人数占了32.7％，阅读6－10本的人数占37.6，这两个数字加起来，超过7成。为什么会出现这种认为经典阅读重要，却读之甚少的情况呢？　进一步调查了解到，经典遭遇尴尬的主要原因是：①晦涩难懂；②内容与时代脱节；③专业更重要；④没有兴趣。对此，笔者认为，首先，经典本身是属于高端的读物，它需要有阅读的兴趣，有较强的阅读能力，同时，还要有一定的阅读心境。能够满足这三个条件的人不多，读的人自然就少，曲高和寡是正常的。其次，要使学生对经典阅读感兴趣，首先要解决他们阅读的障碍，对于那些内容难懂的经典，需要有高质量的辅助读物，如“今译”或“导读”之类。在这方面，央视“百家讲坛”对经典普及的成功为我们提供了启示和借鉴。再次，经典阅读要与时俱进。经典本身是一个开放的系统，每个时代都可能会出现一些经典，因此，挖掘具有鲜活思想文化资源同时又富有时代气息的经典向学生推荐，是提高大学生阅读经典兴趣的有效办法。如毛姆的《小王子》、《人性的枷锁》就属于这一类。就笔者所知，许多学生都很喜欢这两本书。

7.阅读存在的困惑：不知道读什么书、怎么去读书，需要专家的指导　

表7　在阅读过程中，你认为专家的阅读指导  

Frequency

percent

Valid  　很需要

比较需要

无所谓

比较不需要

不需要

Missing  system

Total

66

220

162

41

10

1

500

13.2

44.0

32.4

8.2

2.0

0.2

100

从学生对阅读的困惑中，我们可以看到，不知读什么书和不知怎么去读书的人数分别为39.2％和33％，占了相当大的比例。这一情况告诉我们，学生阅读推广工作的当务之急是帮助学生了解他需要读什么书，应该怎样去阅读。从学校的角度来讲，有必要开设专门的阅读课，指导学生怎样阅读以及有选择性地阅读，帮助学生解决阅读中遇到的问题；各专业的教师最好能够为学生开列专业阅读书单，并在专业书阅读方面为学生提供一定的帮助和指导；学校图书馆需要充分发挥自己的功能和作用，担当起阅读推广的主要责任，开展各种与阅读有关的活动；此外，学生处、学工办、就业办等部门，也需要充分发挥自己的职能作用。从出版行业的角度来讲，应该积极主动地参与学校有关阅读的活动。形成以高校为主，出版业为辅的阅读推广合作模式，针对学生不善于阅读的问题，采取措施对症下药，以培养学生对阅读的兴趣，使学生体验到阅读的快乐，这样才可能对阅读起到真正的推动作用。从表9中我们看到，选择很需要和比较需要专家指导的人数比例为13.2％和44％，两者相加的比例为57.2％，说明大多数学生需要阅读指导。

8.老师对阅读的纵向影响不如同学朋友之间的横向影响大　

表8  对你阅读影响最大的人是

Frequency

percent

Valid  　父母

老师

同学朋友

成功人士

其它

Missing  system

Total

47

113

189

107

43

1

500

9.4

22.6

37.8

21.4

8.6

0.2

100

从表中我们可以看到，“对你阅读影响最大的人”这一问题，学生的选择最多的是同学和朋友，比分为37.8。其次是老师，22.6％。再次是成功人士，影响最小的是家长。老师的对阅读的影响比同学朋友对阅读的影响比例低了15.2个百分点，说明老师的纵向影响远不如同学朋友之间的横向影响。这是值得有关方面特别注意的。尤其是出版发行企业，在宣传推广产品时，应针对大学生阅读影响渠道的特点采取相应的方式。

9.每学期用于购买读物的费用在200元以下　

调查表明，绝大多数人每学期用于购买读物的费用在200百元以下。据了解，60％的学生每月生活费为400－800元，以这一部分学生的经济情况计算，他们用于购书的开支相对来说不高。这是因为学校有图书馆，借阅方便；上网可以阅读；学生本身处于消费阶段，生活费用来源需要依靠父母。

10.认为本校图书馆不能满足需求的平均比例为41.4％，最高的达到52.％

表9　你认为学校图书馆现有的书籍能否基本满足你的需求？

Frequency

percent

Valid  　能

不能

Missing　System

Total

281

207

11

500

56.2

41.4

2.2

100

    从表中数据得知，平均有56％的学生认为本校图书馆能够满足自己的阅读需要，而有41.4％的学生则认为不能。十所学校中，“能够满足”的比例最高为62％，最低为46％。这一信息对于出版、发行企业和图书供应商的价值在于：可以顺藤摸瓜，进一步对学生进行深入的调查，同时，与高校图书馆合作，从入馆率、借阅率及借阅种类等方面入手，确切了解学生有哪些基本需求没有被满足，既可以为高校图书馆采购提供真正需要的书，也可以为选题开发提供有价值的信息。当发行企业（图书供应商）拿着调查数据和根据调查数据准备的书目去与图书馆采购部门沟通或投标时，相信说服购买和中标的机会大很多。高校图书馆是　图书供应商重要的大买家，可以说是VIP客户，因此，我们有理由为他们提供更多的、专业的、高水准的服务。据学生反映，图书馆的采访（购）部虽然设有采集师生阅读需求信息的服务，但对学生个体反映的需求往往会忽视，而这正好给发行企业（图书供应商）提供了服务的机会。　

11.关于理科与文科、重点与普通院校在阅读上的区别　

文科与理科的学生在阅读方面存在一定的差异。相对来说，文科学生的阅读时间与阅读量要多一些，理科学生则少一些。据一些理科专业的辅导员告诉笔者，理科学生课余时间上网玩游戏和娱乐消遣的比较多。此外，重点院校的学生相对来说对阅读重要性的认知比例较高，如中山大学，认为阅读重要的人数比例为62％，比十所高校的平均数53.6％高了近10个百分点。其它几所重点学校在这一点上也基本如此。不过，从调查数据上看，重点大学的学生在阅读时间和每学期的课外阅读量上并不比普通高校要多，只是在阅读量的分段上比例分布有所不同。一般来说，重点高校的学生在阅读量高段位比例要比普通学校高，说明重点大学的学生阅读量大的人数较多，可以说是阅读的积极分子。结合上述“对你阅读影响最大的人”这一问题的调查结果——同学朋友对阅读的影响最大，笔者认为，如果能够将这些阅读积极分子组织起来，必要时可以打破校际界限，成立不同阅读爱好的俱乐部或兴趣小组，独立或依附于学生自己的某些社团，这样就可以充分发挥这些阅读积极分子的作用，通过他们影响周遭的同学，起到以一带十甚至带百的作用。出版企业也可以参与学生的这类阅读活动，一方面把学生俱乐部或兴趣小组作为自己的一个观察基地，深入的了解学生市场的需求，为选题开发提供信息、激发思考；另一方面，也可以作为阅读推广和拓展的一个平台，使企业与大学之间形成真正的互动双赢关系。

结语

阅读是人们接受教育、发展智力、获得知识信息的最根本途径，它关系到整个社会的文化品质和可持续发展的潜力。在当今知识激增的信息时代，阅读的　这种功能显得更为重要。作为新一代科学文化知识的代表，未来国家建设的中坚力量，大学生的阅读状况关系到他们的综合文化素养及能力。从以上的调查数据以及分析中我们看到，广州大学城十所高校的学生阅读状况既有好的方面，也存在着一些问题。笔者认为，要解决这些问题，不仅仅是学生的事，而是与阅读有关的各方面共同的事。因为，阅读本身实际上是一个由多方面组成的系统，或者说是生态链，在这个系统和生态链中，各个环节是相互依存的关系。它包括国家和相关的行政部门、高校、出版产业、阅读者等多个环节，假如我们只是要求这个系统的终端——学生应该如何如何，以为就可以解决问题，那是不太现实的。因为学生的阅读问题在一定程度上可以说也是“身不由己”，应付作业和考试的需要、就业的压力、阅读本身的障碍和兴趣等因素，再加上网络的优势吸引，都是影响大学生阅读的重要原因，造成了大学生阅读积极性不高。更为可行的办法是，整个阅读链条上各个环节的力量要协作整合，首先，从提高大学生综合素质的角度考虑，国家及政府部门有责任和义务在政策导向及措施上为阅读做一些基础性的工作，为大学生阅读营造一个有利的环境和氛围，使大学校园中形成一种崇尚阅读的风气。在这方面，国家已经做了一些工作，但不是专门针对大学生群体。2006年，中央文明办、中宣部、新闻出版总署等11个部门和团体联合发出倡议，倡导每年在4月23日“世界读书日”期间开展“爱读书，读好书”的全民阅读活动。这一举措，对倡导全民阅读有一定的推动作用，但还不够深入，很多活动还停留在表面，吸引力不够大，所以参与的人有限。笔者曾就“世界阅读日”问过不少学生，答曰“不清楚”。可见，大学生阅读推广工作，任重道远。其次，是出版业，作为内容生产商，无疑是阅读链上的重要角色，一方面，他需要借助政府的力量，为他做一些市场培育的工作，营造书香社会的大环境，另一方面，出版、发行企业自身也必须自觉地承担一定的责任，在多出好书的前提下，与高校或者一些民间阅读团体、机构联手合作，一起做阅读教育和阅读推广工作，比如开设阅读课、与高校图书馆、学工办、就业办等部门携手举办各种有关阅读活动，包括讲座、书评、阅读征文等。如果每个省的出版发行企业都能自觉地承担这个义务，那么，相信情况一定会有很大的改变。当然，这需要有一个过程，需要投入精力，可能还需要投入一些资金。并且，有时候投入者不一定就是直接的受惠者。但如果大家因此而不愿意做，生态法则告诉我们，最终，受到影响的还是自己。大学生阅读市场其实是个很有潜力的市场，关键在于要有人舍得下功夫深入挖掘，而不仅仅是关注教材。再次，是高校，由于在上面的第七点中已有论述，故不赘述。最后，是阅读者——大学生，作为阅读链上的主体，仅仅对阅读的重要性有认知还不够，还必须有行动。而他们的行动不是靠规定和教育，是靠引导，靠他们的自觉。环境决定心理，心理决定行动。在国家与出版业、高校的共同努力下，校园阅读成为一种风尚，容易受风尚的影响是大学生的特点之一，　当他们感到阅读是一种时尚，不阅读就是“老土”时，那么，阅读就可能变成一种需要，一种悦读了。