孩子注意力的培养

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    现在的家长都忽视了一个问题，孩子能够长时间地看电视、玩游戏是“被动注意”唤起，这是一种特殊的注意方式，不需要有意识注意的参与，不属于注意力品质的范畴。而课堂学习和写作业是需要后天培养的注意力品质，学习是要费神、费劲的事情，需要学生不断地增强有意注意，把注意力集中到所要求的内容和活动上，主动、持续的注意到并不感兴趣的目标上。所以说，孩子看电视、玩游戏即使持续的时间再久，也不能说明学习注意力水平的高低。

    通过多年调整这样的孩子，适当脱离电视，电脑游戏已经是重中之重，养成一个习惯容易，改变一个习惯就不像广告词里说的那样简单轻松了。注意力品质是心理活动的重要组成部分，它虽然没有自身独立的心理过程，但参与感知、记忆，想象和思维等心理活动是个复杂的过程。学习中没有注意力品质的参与，最容易导致孩子学习障碍性人格，如果家长不能足够的重视，错过了小学阶段最佳的疏导时期，一旦进入中学就不是简单的学习问题了，而是学习问题导致的心智、认知、意志力、抗挫折能力的人格问题。

    所以，孩子过多的看电视就会缩小注意力范围，降低孩子的阅读能力和学习效率。这一点，我们成人近些年的变化也是显而易见的，电视、网络充斥生活的时代，爱学习爱看书的人越来越少了，看似每个人的生活都是幸福的，另一面就是众多人的心灵世界是空虚的！为此，电视，电脑游戏的画面和焦距不停地变化，使收看的孩子注视点每妙都在改变，久而久之，注意的范围会逐渐缩小。大脑的认知加工局限在了感知上，消弱了思考分析能力，所以，长时间看电视不仅会损害视力，更会损害孩子的注意力广度！注意力广度好的孩子能够一目十行，阅读速度快，学习效率高，注意力广度差的孩子阅读或抄写一个字、一句话都要看好几次，写作业、背书肯定要多花好几倍的时间！因为学习方面的不优秀，最终导致逃避学习，隐形自闭心理！

    了解了上面的文字，我们就应该知道为什么有的孩子写作业总是拖拉、磨蹭，需要家长督促、不陪写不完，粗心大意，难得做对，容易的却出错！去年我们疏导一个小学四年级学生，这个孩子成绩也很差，学习思维很涣散，学习和做事情非常粗心，小动作多、在学校不认真听讲，而且交头接耳，影响课堂秩序，写作业速度很慢，质量也不高，涂改的痕迹在本子上到处可见，这种孩子也最容易受到老师和家长的误解，总认为是孩子自己学习态度不端正造成的，是故意的，并为此惩罚孩子，但效果甚微，随着时间的推移，这样的孩子会丧失学习兴趣，对学习产生抵触心理，直接影响孩子的心智健康!自从孩子脱离了家庭教育环境和学校教育环境后，我们甚至从一年级的知识调整孩子的学习，经过几个月的培养，以上的一些问题得到了很好的矫正。所以，这些孩子主要是由于注意力缺损造成的学习能力落后，在注意力五大品质中，每一方面的缺失都会通过内在的心理行为或一系列外在的行为表现出来，影响学习和生活。对于注意力缺损的孩子来讲，他们是没有能力去做，而绝不是不想去做。这一点，一定要引起家长和老师的足够认识！

孩子注意力品质不好，主要表现在以下几个方面：

1、注意力广度差：眼皮底下的东西找不着、作业粗心大意、经常漏题，丢词少句，漏看小数点，阅读速度慢、重复多，细节辨认能力差、理解能力落后，而且读书对书本中的内容记住的不多，当然就谈不上理解和吸收了，而且还会影响记忆力、思维的发展。

2、注意力持续性差：在完成自己不感兴趣的任务时，往往能坐住，但做不长。作业写写停停、慢慢悠悠、总是写不完，边写边玩。抗干扰能力差，经常要在家长的督促和监督下完成作业。

3、注意力稳定性差：上课坐不住、东扭扭、西扭扭、做小动作，老师一见就头痛。回家写作业磨蹭、凳子上好像长了钉子，屁股就是暖不热，作业拖拉，一会儿摸这，一会儿抠那，你在旁边火冒三丈，他无所谓，常常东张西望。
    注意力品质一旦培养不好，孩子完成学习任务的时间会很长，比班里学习好的学生要多花几倍的时间才能完成相同的任务，随着年级升高，知识难度加大，严重影响孩子的反应速度、敏捷性以及逻辑思维，孩子很难胜任复杂的学习内容，学习能力直接影响孩子的心智发展，甚至在小学高年级过早出现烦躁、易激怒、极端、自我评价低等认知、心智方面的人格障碍。这就是我在文字中经常阐述的一个问题，现在的中学生与前几年确实不一样了，前些年我疏导的中学生多数是学习和心态方面的问题，孩子适应环境方面的能力很强，并且都有着很明确的心智！而现在的中学生更多表现出来的是性格脆弱方面的人格障碍，完全超出了我们机构所能疏导的范畴，只能通过更专业的教育机构进行强制矫正或进入社会自然矫正！所以，当孩子的学习态度转换成做人态度时，家长应该更关注的不应该是学习了，而是孩子的做人！

有些家长认为：孩子注意力不集中，这种情况随着年龄的增长会有所好转。事实上，只有一部分孩子随着神经系统发育渐趋健全，坐立不安和多动的表现到青春期就会消失，但是，因为成绩不稳定和耐挫折能力也最容易导致青春期的逆反情绪产生，而且父母及老师对孩子的负性态度，以及对他不断地干预，也会影响孩子的心理发育及健全人格的形成，导致一系列心理问题产生。孩子的注意力从1岁左右起开始发展，到12岁逐渐形成，成为影响人一生的能力。在发展初期具有较强的可塑性，比较容易干预和调整，所以，家长要及时发现并采取相应的措施，不要因为爱孩子，就可以肆无忌惮的事事迁就，让孩子长时间看电视，玩电脑游戏；不要因为爱孩子，以爱的名义不去了解事情的原委盲目陪读、陪写、陪练，这些强制性的监督只能助长孩子更多的逃避心理和反抗心理。