规范的格式真的很重要——修改论文后的感悟
“这些评委老师真无聊”，我一边修改这论文，一边狠狠地想着。申请论文答辩已经半年多了，其间同指导老师和评委的交流达n次（我也记不清次数）。每次都是就文档的格式及错别字进行修改，没有技术含量，没有意义。
经过了一次答辩和三次评审，通过七八天紧张的修改，最后终于过关了。轻松的拿起同学装订好的论文随意翻看，忽然涌动出一种莫名的激动心情。由于是同期答辩，事前我曾经交流翻看过同学修改前的论文草稿，只看了两页我就没有再看下去。两页中我发现了一处图提错误，发现了几个错别字，而且页面图文布局混乱而没有章法，随后我就失去了看下去的兴趣。而当前装订好的论文，却给人一种清晰明快的感觉。我重新翻出自己答辩前的论文草稿同定稿的论文进行比较。我一直以为它们之间没有太大的区别。然而我错了，对比的差别同样很大。由此我想到第一次提交给指导老师的论文草稿是多么的不成“文”。
修改论文的过程中，我常常抱怨指导老师和评委们：为什么不一次性将我的错误全部指出或给我一个全面的指导文献，让我一次修改的符合学校要求？却要通过多次评阅和审核，每次都让我们修改一点，分多次进行修改。其实，我自己的论文开始阅读性非常差，很难让人通读下去，真是难为审阅论文的老师了。人都是感性的，当你拿起一本书或一篇文章，如果开始由于写的不好或难以理解，你很难将这本书或文章看完。何况论文草稿开始还有错别字，语句不通等毛病。论文评阅和答辩的过程，其实就是指导老师及评委和学生之间就论文生成的磨合过程。在这个过程中，不知不觉论文得到升华而达到学校的要求，而指导老师和评委通过这个过程，了解学生的论文描述课题，从而判断论文的优劣。
其实，在作完课题研究，撰写论文之前，学生的能力和水平就已经确定。论文撰写成草稿后，论文的内涵就已经确定。论文评阅阶段和答辩过程，针对论文的格式进行修正，也许是学校的一种规范化教育的过程。撰写的文章，主要给别人看的，如果不能站在这个立场，撰写的文章也失去了意义。同学X曾经经历过一次投标，准备了十几本应标书（A4纸打印一份标书垒起来有一尺多高）。结果评委翻看了一下，评阅：没有按规范编写，看不懂。回来后，未修改任何实质内容，将标书重新按规范要求组织，标书审核通过了。
我们接受的教育是：“抓主要矛盾”，“抓大放小”，“看事物的本质”。从而惯性思维，认为文章的内容是主要的，而格式是次要的。因此我们往往忽略了次要内容，甚至忘记了还要遵循一定的格式。其实，在主要矛盾解决了之后，次要矛盾就变成了主要矛盾。在内容确定的情况下，格式就显得非常重要了。
由此我想到中国科举制度中的“八股文”。近代的教育一直在诘责八股文格式的“垢病”，但真正了解八股文的格式的究竟有几个人？而八股文的应用却通行了上千年。
也许我们在继承和扬弃的过程中，将好的规范当作“糟粕”去掉了？也许格式真的不是我们想象的那样次要？规范的格式真的很重要。
经过了一次答辩和三次评审，通过七八天紧张的修改，最后终于过关了。轻松的拿起同学装订好的论文随意翻看，忽然涌动出一种莫名的激动心情。由于是同期答辩，事前我曾经交流翻看过同学修改前的论文草稿，只看了两页我就没有再看下去。两页中我发现了一处图提错误，发现了几个错别字，而且页面图文布局混乱而没有章法，随后我就失去了看下去的兴趣。而当前装订好的论文，却给人一种清晰明快的感觉。我重新翻出自己答辩前的论文草稿同定稿的论文进行比较。我一直以为它们之间没有太大的区别。然而我错了，对比的差别同样很大。由此我想到第一次提交给指导老师的论文草稿是多么的不成“文”。
修改论文的过程中，我常常抱怨指导老师和评委们：为什么不一次性将我的错误全部指出或给我一个全面的指导文献，让我一次修改的符合学校要求？却要通过多次评阅和审核，每次都让我们修改一点，分多次进行修改。其实，我自己的论文开始阅读性非常差，很难让人通读下去，真是难为审阅论文的老师了。人都是感性的，当你拿起一本书或一篇文章，如果开始由于写的不好或难以理解，你很难将这本书或文章看完。何况论文草稿开始还有错别字，语句不通等毛病。论文评阅和答辩的过程，其实就是指导老师及评委和学生之间就论文生成的磨合过程。在这个过程中，不知不觉论文得到升华而达到学校的要求，而指导老师和评委通过这个过程，了解学生的论文描述课题，从而判断论文的优劣。
其实，在作完课题研究，撰写论文之前，学生的能力和水平就已经确定。论文撰写成草稿后，论文的内涵就已经确定。论文评阅阶段和答辩过程，针对论文的格式进行修正，也许是学校的一种规范化教育的过程。撰写的文章，主要给别人看的，如果不能站在这个立场，撰写的文章也失去了意义。同学X曾经经历过一次投标，准备了十几本应标书（A4纸打印一份标书垒起来有一尺多高）。结果评委翻看了一下，评阅：没有按规范编写，看不懂。回来后，未修改任何实质内容，将标书重新按规范要求组织，标书审核通过了。
我们接受的教育是：“抓主要矛盾”，“抓大放小”，“看事物的本质”。从而惯性思维，认为文章的内容是主要的，而格式是次要的。因此我们往往忽略了次要内容，甚至忘记了还要遵循一定的格式。其实，在主要矛盾解决了之后，次要矛盾就变成了主要矛盾。在内容确定的情况下，格式就显得非常重要了。
由此我想到中国科举制度中的“八股文”。近代的教育一直在诘责八股文格式的“垢病”，但真正了解八股文的格式的究竟有几个人？而八股文的应用却通行了上千年。
也许我们在继承和扬弃的过程中，将好的规范当作“糟粕”去掉了？也许格式真的不是我们想象的那样次要？规范的格式真的很重要。