浅谈“绿色学校”规划设计

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摘要：以沈阳建筑大学为实例，介绍了“绿色学校”概念，阐述了从景观生态学和历史传承两个方面出发打造具有浓郁学府氛围和人文环境的“绿色学校”，提出了校园规划构思。 

　　关键词：绿色学校 景观生态 历史传承 校园规划    　　 “绿色学校”这个概念是在1996年的《全国环境宣传教育行动纲要》中首次提出的。“绿色学校”是指学校以可持续发展理论为导向，在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中，创设环境保护的文化氛围，以此全面提高师生的环境素养。此次沈阳建筑大学校园改造规划设计旨在打造“绿色学校”的环境氛围，并渗透到学校的教育理念，同时塑造具有浓郁人文特色的大学校园也是此次设计的重点。  　　现状概况  　　 沈阳建筑大学浑南校区的建设基地是一块东西长为1000m，南北宽660m的矩形用地。地势平坦。基地南接沈抚铁路；北临浑南大道，在该方向设置了新校区的主入口。学校占地面积约6. 6 万m2 ，总建筑面积30万m2。校区主要由生活区、体育运动区、教学区三部分组成。建筑文库wk.yl1001.com/jz/三区块中，教学区构成了整组新校区建筑的主体。这是由行政楼、长廊和教学楼及相关附属设施组成的一组建筑群。以长廊为主线，南侧是九宫格状的教学楼群，与长廊穿插接驳。长廊北侧是行政楼、带状的商业区以及部分服务设施，在某种程度上与庞大的教学楼达成了体量平衡。生活区在教学期的东侧。体育活动区布置在南面的铁路线旁，主要是为了避免铁路对教学和生活的噪声干扰，它与教学区、生活区之间又分别隔着一片稻田景观和中央水域，这样也避免了运动场上的噪音对教学和生活带来的干扰。  　　规划立意  　　 现阶段逐渐提倡将大学校园作为城市来建设，以此带动所在区域的发展。校园往往散布在城市或市郊，良好的绿化环境成为城市的绿肺，起到调节城市空气质量、为周围市民提供休闲场所的功能。据现状调查发现，沈阳建筑大学附近几乎没有公园，最近的公园也就是“五里河公园”与学校的距离也超过它的服务半径，因此，笔者旨在将沈阳建筑大学打造成一个公园式的“绿色学校”，纳入到城市绿地系统的一部分。大学校园是集各种文化的大熔炉，要在其中形成独具特色的校园文化，并延续校园历史文脉是一项艰巨的任务。学校作为校园文脉传承的载体，弘扬校园文化、提升学校形象是必要的。因此，营造一个具有独特魅力的校园文化氛围是这次设计的另一项重点。因此，“绿色”与“文化”是本次设计的主旨。  　　设计构想  　　 “绿色学校”强调校园的生态环境的营造，人文关怀的体现，绿色空间的渗透以及资源的共享。因此，在校园规划的过程中，营造生态化的绿色空间和充满学府意境、文化氛围和人文关怀的校园环境是设计之重。  　　 3.1 对学校的初步认识  　　 首先对校园环境加以阐述。沈阳建筑大学在校园的东南角保留了一块珍贵的原生态稻田区，在这里建筑与生态、城市与村庄、繁华与宁静完美结合，这块稻田传达了建筑大学尊重自然的设计理念。校园一侧建立了一个微型自然保护区，是校区开工前的真实土地。在一些细节的处理上, 也体现了对自然和生态的关注。中央水系两旁的芦苇也是生态的一种体现。这些都体现沈阳建筑大学在环境设计中注入了生态的设计思想，同时这些作为绿色预留用地，也为将来的学校发展提供了空间，体现了可持续发展理念。  　　 其次，笔者对校园历史文脉的传承进行思考。在新校园的规划建设中，设计者独具匠心地在校园的很多角落都留下了历史文脉的影子。例如老校门的搬迁，这个刻了历史印记、凝聚人们历史情怀的老校门被移至新校区的主入口广场上，并成为新校区非常具有纪念意义的标志物。这些都是设计者通过历史元素的移植和转换来达到传承历史文脉的思想。  　　 再次，对新校区规划设计和建筑设计进行探讨。建筑文库wk.yl1001.com/jz/一是具有便捷的路网体系，通过直线道路来连接教室、食堂、宿舍和实验室，形成穿越稻田和绿地及庭院的便捷的路网；二是形成严格的功能分区，将学校分为教学区、生活区和活动区；三是网格状的形态，无论是建筑群体设计还是稻田景观设计都遵循这一点；四是大体量的建筑集群，以通过长廊联系大体量、集约化的巨构建筑集群来满足气候、联系、交往的多重需要，组团式的两幢“L”型宿舍楼组合，促进学生之间的交往。  　　3.2 校园建设的问题与不足  　　3.2.1 景观设计方面  　　 设计者虽力求体现生态的规划思想，但是对景观细部的考虑不足，导致学校虽有大片的开敞空间，却没有形成校园景观体系。如学校的中央水系的设计，它虽然有大片的人工水面，但是人气聚集度却不高，只有在冬天可供学生溜冰娱乐，而在其他时节却没有发挥出它应有的人气聚集功能。笔者认为主要原因在于其亲水空间设计的不足，只零星地设置了一些亲水平台，沿岸设一些休憩座椅，设计粗糙无力，无法产生足够的吸引力。  　　 3.2.2 历史传承的解读困难  　　 学校对于历史文化的传承有很深入的研究与运用，并被外界所传颂。然而，调查发现，很多本校生对学校的历史传承并不了解，这主要是因为学校对于历史传承的手法过于单一，主要采用的是提取历史文化元素的手法，这使得历史传承解读增加难度。校园从老校区提取历史文化元素的那一份历史情怀和文化内涵产生了缺失。  　　3.3 设计构思  　　 通过对学校的初步认识，还有后来对其景观设计、历史文脉的研究分析，笔者有了进一步的构思和想法。  　　3.3.1 生态化的延续  　　 沈阳建筑大学保留原生态稻田、微型自然保护区等手法，既达到了环境保护的目的，也实现了可持续发展。可以借鉴此种设计手法，利用学校未开发的空间，如校园入口处的绿化用地、西门的灰空间等。一方面，此次规划需满足2030年的学校招生规模的需求，因此空间的开发也符合可持续发展的原则；另一方面，部分空间可以作为绿化预留地，可供将来进一步开发，力求用地的可持续发展。  　　3.3.2 景观的连续性  　　 校园公共交往空间是现代化培养创新型、复合型人才的需求，是体现环境育人的物质基础。这与本校办学宗旨相符。校园景观设计就是重在营造交往场所并强调其可参与性，为促进校园内的交往活动创造良好条件。所以，进行校园景观设计时，不只是设计几处零散的交往空间，而是要做到景观的连续性，形成一条校园景观轴，聚集更多的人气。  　　3.3.3 历史序列  　　 为实现历史文脉的传承，除了提取历史元素，还可以结合景观打造历史序列，形成一道历史文化轴线。利用沈阳建筑大学的历史来打造这条轴线，使人们在通过这条轴线时能充分感受校园的历史卷轴。  　　3.3.4 校园人文环境的营造  　　 要塑造文化或人文环境，营造有助于学生良好的学习、思考和研讨氛围的学府环境，通过研究多个大学校园规划的案例，了解到校园环境设计应力求将美化、节水、遮荫和对人的关怀结合起来，使校园处处体现出“一草一木参与教育”的人文理念。  　　表达手法  　　4.1 景观设计  　　4.1.1 景观结构分析  　　 校园景观主轴延续了沈阳建筑大学原有的轴线，从正对大门的广场出发，通过长廊经过中央水系，终止于南面的体育中心前的广场。规划重点打造一条景观次轴，从铁石广场延伸至八王寺。与景观主轴在空间上形成“+”字型。为保证景观的延续性，在中央水系与稻田景观之间打造一个带形广场，形成铁石广场、中央水系、带形广场、稻田景观以及八王寺这几个景观功能与内涵各不相同的景观节点，这条景观轴线将会成为校园内另一条美丽的风景线。  　　4.1.2 景观节点  　　 景观节点在空间和功能上主要分为两个层次：一是以中央水系为核心组织的两条景观轴线上途径和功能各不相同的景观节点；二是以教学楼围合庭院为中心组织，各个庭院按照其特性规划不同的景观，使其具有更强的可识别性、景观性与功能性。  　　 中央水系两岸要打造更具吸引力的亲水空间。建筑文库wk.yl1001.com/jz/采用局部开辟较为宽大的亲水平台，或结合滨水小广场，或沿岸设置廊架，或布置些许精心设计的景观小品、供人休憩的凳椅等手法，打造精致的校园滨水空间，吸引更多的学生驻足。从滨水空间的公共开放性来说，应将中央水系引入其他的景观游园，拓展开敞空间，这样能加强驻足停留性和公共开敞性。因此，在打造中央水系和稻田景观之间的带形广场时，考虑将中央水系的水部分引入，开辟一处集供人游憩、观赏、人流集散等功能于一身的开敞空间，如图3所示。  　　 庭院景观的设计选择了产业区里的一个60米*60米的空间，主要功能是供产业园区的师生休憩娱乐和观赏。在庭院中心布置几个木凳围合着一颗大树，师生们可以在此聚集交谈，营造富有生气的学府风气。在庭院的东北角置些石桌石凳，通过乔灌木围合成半私密空间，可以供人在此静静的思考或休息，如图5所示。  　　 4.2 历史序列的构成  　　 在原有的历史文化节点打造的基础上，构筑一条历史文化景观序列。从北入口广场出发，途径规划的生态公园、铁石广场、中央水系、稻田景观、八王寺，再回归入口广场旁的景观节点。在历史景观节点的塑造上，除了沿用提取历史文化元素的手法外，可以利用文化雕塑、历史文化墙、历史文化柱廊的手法。  　　 4.3 规划设计  　　 4.3.1 道路交通规划  　　 在规划步行交通系统的时候，应力求为师生提供一些优美、舒适、安全的步行环境，以营造浓郁的学府氛围和人文环境。在道路系统规划中，将道路分为车行系统、步行系统，做到人车分流。同时，车行系统又分为一级车行路和二级车行路。一级车行环路，为满足车辆通往校园内部的需要；二级车行路与一级车行路相连接，以满足车辆通往各个功能片区形成相对独立的车流系统。在现有的步行道路上加以修改和完善，规划一条步行道从生活区通过鹏程桥穿过图书馆门口到达教学区，以缓解人流过于聚集于长廊的现状。  　　 4.3.2 功能分区规划  　　 第一，要处理好生活区和教学区的关系。为了使学生受到校园良好人文与文化环境的熏陶，应该将生活区和教学区紧密地联系起来。如果二者距离过长，既会加大图书馆、自习室的服务半径，也会使校园自行车等交通流增大，停车场地需求也更多，因此规划应使教学区与生活区紧密联系。第二．要处理好教学区、体育区和生活区的关系。规划中，应使体育区与活动区紧密结合。教学、学生、体育三区形成了“三角形”，这是最佳的联系模式。  　　 5 结语  　　 高校校园应具备良好的物质环境与高雅的文化环境。本文主要从这两个方面出发，以生态景观规划为切入点，以历史文化为打造重点，力图营造具有浓郁的学府氛围和人文环境的“绿色学校”。在此次规划中，注入了景观生态学的新鲜血液，力求创造一个生态的、优美的、可持续化的校园空间环境。    　　参考文献：    　　[1]宋泽方.有机・有效・有情―大学校园规划与设计的几点思考[J] .教育建筑.2009(2)  　　[2] 倪茜，师立德.基于可持续发展理念的大学校园规划研究―以陕西财经学院新校区为例[J]. 安徽农业科学.2009, 37 (14)  　　[3] 王建国.从城市设计角度看大学校园规划.城市规划，2002（5）  　　[4] 何镜堂.当前高校规划建设的几个发展趋向.新建筑，2002（6）  　　[5] 徐慧君.大学校园整体设计.中国建筑工业出版社  　　[6] 宋泽方.大学校园规划与建筑设计.中国建筑工业出版社