某小学建筑方案设计探析

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摘要：本文通过对广州市花都区骏威小学进行规划方案总体构思、建筑功能和造型设计，缔造出以人为本、与周围环境要素融洽的现代基础教育环境。使学生在其中感到“交流”的快乐，让学校成为感知学习生活的，自由与多样性的有趣场所。 

关键词：校园总体规划设计; 建筑设计; 以人为本; 交流  abstract: in this paper, through the general conception of the planning scheme, building function and design, to create a people-oriented, harmony with the surrounding environmental elements of modern basic education environment on the junwei primary school, huadu district, guangzhou. so that students feel the joy of the “exchange”, in which school to become a perception of school life, freedom and diversity of interesting places.key words: campus master planning and design; architectural design; people-oriented; exchange  中图分类号 : tu2文献标识码： a 文章编号：  项目概况  广州市花都区骏威小学是由花都区教育局负责其筹建工作的建设工程。项目位于花都区新中心城区，其周围是城市居住用地，相关的房地产项目与学校形成良好的互动作用。地块内基本平坦，现状为空地，西、南，北向均有城市主次干道联通，交通极为便利。项目总用地面积28147.052平方米，净用地面积23400.079平方米,规划建筑面积约为17170.2平方米。  设计理念  功能先进性原则  首先规划方案要满足校园的基本功能需求，整个校区功能分区明确，布局合理，各分区既相互独立又紧密联系。  其次要合理组织校园内部的交通系统，争取在尽量大范围内实现人车分流。  最后规划方案要适应先进的小学教育发展模式，多层次地营造校园交往空间，使教育空间不仅局限在课堂内，达到“环境育人”的效果。  绿色环保原则  校区规划结合地方实情，注意节能、节地，在规定的用地范围内，最大化注意教学、科研建筑的相对密集化，珍惜有限的财力、物力和土地。:  以良好朝向、主导风向等岭南地区自然气候特点为设计指标.注重良好的通风、采光为优选参数组织建筑群的开合，从而降低能耗，创造环境良好的室内外空间。  文化性原则  校区规划中创造良好的人文环境，尊重和发扬学校历史传统，提倡健康的文化活动与人际交往，引导学生健康的心理状态和精神结构。  艺术性原则  强化校园建筑与环境规划之间的整体性，以及校园空间序列的连续性，体现朴实、典雅的建筑形象和宁静、优美的学府气氛。  规划构思与布置  建筑功能布局  在城市高密度的中心区，项目的现有用地并不十分宽裕，其功能要求又是复杂而多样化的。因此尽可能在有限的用地中满足其功能的要求是我们要解决的首要问题。整个地块形状基本属于一个长方形，南宽北窄，地块右上方有一个缺角。南边为40米城市主干道，西侧为20米城市次干道，考虑环境影响及安全疏散的要求，我们将主出入口设置在西侧的次干道上。南面为一次出入口。  校园的建设和管理讲求效率和效益，集中有利于资源共享与交流。分区则有利于管理及保证不同功能体系完整性。因此设计中我们将校园分成相互独立而又有便捷联系的普通教学，办公，实验综合，体育四个分区，布局紧凑。  教学区是校园的核心，是校园建设中的最关键的部分。学校中的一切其它功能均是围绕其进行的。本案教学区位于场地北侧，由两栋南北向单廊建筑围合一个半开放的庭院空间。教学楼皆为正南北朝向，尽量远离南侧城市主干道，既极大限度的满足采光通风要求，又把城市道路对建筑的噪音影响降低。相对完整独立，同时使行人在路上就可以看到学校的形象。  教学大楼南侧为实验综合楼，主要作为声乐，第二课堂等一些对噪声影响较小的课室。而办公区域则位于普通教学区和实验综合区之间。方便各个分区之间的联系。  考虑南侧紧邻城市交通主干道，噪声大，环境较差，所以我们将运动区布置在校园的南侧，这样能减少城市污染对校园的影响。同时，校园南侧作为运动区，我们设置了次入口及停车场，方便今后可以对社会开放。  在整体的大构架之下，把教学楼、办公楼、实验楼结合为一个整体.突出建筑群的整体意识.把学生在学校的学习过程整合为一个连贯的有机整体.从而创造一个链条式的人文交往、互动的学校空间。  以教育为中心,体育锻炼.日常生活三大部分分区明确.但通过连廊的贯穿把多个区域连接起来,从而构成一个整体建筑群图式.  在学校中除了正常的教学、科研工作外，大量的研讨、广泛的交流是十分必要的。庭院就是一个能适应并满足师生们灵活、自由地交流的空间。供师生停留、小憩、谈话的场所、空间、角落，并放置一些桌椅板凳。有利于各种信息、情报、知识相互的交流、传递、碰撞，达到智慧的升华。  道路交通系统设计  校园道路交通采用互不干扰的人行，车行双流线系统。整个校园内部设置4米“口”字形车行环道，满足消防的要求。校园内停车场设置在地块南侧，且有独立的出入口。学生的主要活动场所均没有车辆穿行，有利于保证学生的安全。校园内设置不同标高的多层次步行系统，贯穿整个校园，可使师生方便地抵达学校各处。连廊，广场，院落，架空层构成步行系统不同的空间形态。点，线，面结合，共同形成收效有致，节奏感和层次感都很强的空间序列。  环境及绿化系统规划设计  由于基地周围为城市居住用地，因而校园的景观也以内向的景观为主。由校园沿街绿化，广场绿化，院落绿化，架空平台绿化和屋顶花园绿化等组成的立体校园绿化系统。以点带面，为师生提供各具特色的绿化环境。并结合学校的功能分区，分别设置文化雕塑，行列树等有序景观。  建筑空间及造型探索  校园建筑应有校园建筑的特色和品格，探求适应学校的学习生活，反映学生的心理与环境行为的崭新的建筑形式。本案每一个建筑都是呈线型的，建筑和庭院空间的交替体现了教学楼的理性和次序。空间汇聚于主入口处的中心广场，以中心广场作圆心呈辐射状，强调了各栋楼之间团结和互助。在建筑设计上，不仅仅强调是功能的适用和外形的美观，更要为正常的人际交往创造条件，重视外部空间、开放空间和中介空间的经营，达成室内外空间的整合。在教学楼、办公楼、实验楼等单体建筑的空间设计时，通过建筑的围合营造出带有内部庭院的建筑“灰”空间，促进学生交往、课外活动、师生交流等人际沟通，营造生动而富有活力的建筑内外空间，真正达到“环境育人”的效果。  根据广州气候条件，单体建筑的布局主要为外廊式南北布局，充分满足采光、通风需求，同时在无法避免建筑东西朝向的情况下增加飘板、百叶窗等遮阳构件作遮挡。单体建筑色彩以浅色为主，立面上辅以这些丰富韵律感的构架、飘板、花池等构件，以及幕墙与实体墙面的虚实对比，飘板与块状玻璃相应成趣等表现方式。同时在立面上一些局部构造突出并配以醒目的颜色搭配，并作为建筑外部装饰的一部分展示出来，使得功能与装饰得到统一。  结语  校园建筑设计应既是功能价值与美学价值的统一,也是建筑地域性、文化性、时代性三者的统一。我们在遵循国家、广东省有关建筑规范、标准及规定的前提下，结合现代化小学的各种功能要求，精心配置，巧妙安排。按国际建筑潮流去设计，并考虑建筑的地域性，民族性特色，试图用现代的手法去诠释传统文脉。力求最大限度的促进小学生的好奇心，促进师生交流，力求为该地区设计出一所具有视觉冲击力的标志性建筑，创造出自然、和谐、亲切、趣味的校园氛围，使人印象深刻，将来为代代已毕业学子们的永久回忆。